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无极3娱乐注册代理平台|孙建锋:儿童的“被习作”与习作
更新时间:2020-01-09 13:42:50    点击率:4356

无极3娱乐注册代理平台|孙建锋:儿童的“被习作”与习作

无极3娱乐注册代理平台,儿童的“被习作”与习作

孙建锋

笔者曾对某市三千名小学生做过一组关于“为什么习作”的问卷调查:82·3%的学生认为,之所以习作是因为学校开设了作文课,老师布置了任务,必须完成;12%的学生说不知道;5·7%的学生说因为喜欢。喜欢习作的学生不用外力督促,也能坚持写日记,开博客。

从问卷调查管窥儿童习作现状——“被习作”问题凸显。

被习作,意味着“要我写”。儿童处于一种牛喝水强按头的无奈。这是一种主体逃离式的“伪”习作。习作,意味着“我要写”。儿童始终处于一种“不用扬鞭自奋蹄”的境界。这是一种心灵在场的“真”倾吐。那么,怎样引领儿童从被习作走向习作呢?笔者进行了有效地实践探索:

一、 激发习作情趣,孩子不吐不快

脑科学研究表明:学习效率的高低取决于有关的大脑皮层区域是否处于良好的状态,若某一区域的兴奋状态占优势,就是大脑皮层中形成优势兴奋灶,即大脑皮层几个有关的神经细胞形成一个同步的兴奋优势,它可以将大脑皮层其它部位的兴奋性吸引过采,加强自己的兴奋度,同时使其它部位呈现抑制现象,这就是大脑皮层的优势法则。

根据“大脑皮层的优势法则”,激发习作情趣,引导学生体验习作乐趣,就会形成一种良性的习作兴趣链:情趣促写→写而生乐→乐而需学→学而生悟→悟而生知→知而乐写→写生情趣……

激发情趣,可以从激发孩子的想象力入手。

想象力很重要。想象有多远,人就能走多远。2010年诺贝尔物理奖得主——英国曼彻斯特大学的科学家安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫,就是凭借常人不敢想象的想象,用普通胶带成功地从铅笔芯的石墨中一层层地“撕分”出石墨烯,这种“只有一层碳原子厚的碳薄片”,被公认为目前世界上已知的最薄、最坚硬、传导电子速度最快的新型材料。它使得美国航天局曾经悬赏400万美元,寻找一种足够坚韧的材料,来制成长达3.7万公里的缆线,搭建一座可以直通宇宙的“太空电梯”,实现人类可以“一步登天”的梦想变成了可能。诺奖委员会形容这对师徒“把科学研究当成快乐的游戏”。

我们的习作教学为什么不能添加一些富有情趣的“快乐游戏”,激发孩子的想象力呢?

譬如,低年级的习作课上,我们先让孩子想象画——妈妈的鞋,然后,组织学生介绍自己设计的美如童话的鞋子。

水果鞋——

音乐鞋——

体育鞋——

狮蛙鞋——

蔬菜鞋——

鸡腿鞋——

汽车鞋——

人体鞋——

再如,唤醒孩子先动手做一做,再任意组合,想象成一个故事,然后讲一讲,最后写一写.

上海青做成的小金鱼

红薯做成的小老鼠

白菜茄子组合的小鸭子

南瓜扮相的小肥猪

呐喊

企鹅

情趣一经激发,学生跃跃欲试,由“心动”,而“口动”,而“笔动”,不吐不快。

二、 父母师生共写,享受自由表达

共写,意味着父母老师学生基于共读(有字与无字书)的愿景与行为,共写自己的独特感受,而后对话交流。

譬如,《孔融让梨的故事》,家喻户晓、妇孺皆知。教学上,与其在课文内容上精耕细作,隔靴搔痒地讲来读去,不如共写读后感。列选一则案例,以飨读者:

老师:孔融在四岁的时候就能把大梨让给哥哥吃。我们要向孔融学习,学会做人,互谦互让,和睦相处,团结友爱。

父母:读过《孔融让梨》这个故事,我深深地感到孔融这个孩子,十分懂事,发现在盘中的梨子,有大有小,他不拿大的,不挑好的,只拿了一只最小的梨子。别看刚刚四岁,却懂得互让的道理。

学生:孔融是个坏孩子。吃梨子应该有个规则,最大的孩子吃最大的,或是最小的孩子吃最大的,孔融是中间的孩子,他拿了最小的,那就没有规则了。

父母:我们不能忘记课文主要讲的是孔融谦让的美德。

学生:谦让是一种美德当然没有错。可最小的梨只有一个,大梨总要有人吃。美德是孔融一个人的行为表现。让所有的人有规可循,并且都得到公平待遇,这比让一个人得到表扬要重要的多。

老师:我们要讲究谦让,但同时也要讲究秩序,孔融让梨的故事讲了一千多年了,排队夹塞,挤公共汽车一拥而上的时候却没人想着做孔融。立规矩,守秩序,的确,比谦让更重要。

在日常化、习惯化的共写中,既是读者,又是作者,同时也是评价者、鉴赏者的每个人,都会在均衡、公平与普惠中的对话中获得“共享式发展”。

三、师生共建博客,开放习作时空

借助网络平台,师生共同建立习作博客,将师生的博客集合成为一个博客群,相互连接,形成“博客环”,即时互动交流。

下面是师生的博客辑选:

[教师博客随笔]

我与女儿有一个美丽的约定

万花筒是一种光学玩具,只要往筒眼里一看,就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下,又会出现另一种花的图案。不断地转,图案也在不断变化,所以叫“万花筒”。

在我眼里,可爱的女儿宛如万花筒,多姿多彩。

女儿有妻子少女时代的丰姿。妻子年轻时代的形象永远是丈夫终生的美好回忆。女儿拥有她母亲从前活生生的形象对父亲而言是一个美丽的奖赏。更何况,多数作丈夫的,无法确切知晓自己妻子年幼时期的情形,女儿的成长,不是在父亲面前重演了她母亲的各个阶段吗。

女儿有时也呈现她的祖母和曾祖母的年轻时代的形象。在我年幼时期,母亲和外婆给了我人间最温柔的爱。她们都已去世多年了,每每想起,都令人十分怀念。有时女儿的表情中显现类似她们的熟悉神情,令人又惊又喜。

女儿当然也很像她的父亲。妻子有时轻轻叹息,女儿要是更多像她母亲一点点,那她就会更加美丽。看她眼睛,单眼皮。鼻子,不够挺拔。下嘴唇,稍稍厚了一点。哇,这些不都是来自她生身父亲的基因吗。是的,人就是这么怪,这些不是优点的特征,在我这个父亲看来,却是如此的亲切。或许,还有一点点隐隐约约的歉疚。

女儿更是她自己,一个独特的新人。她有许许多多的优点,也有不少令人头痛的毛病。

她有与父母和祖父母辈决然不同的成长环境,她的喜怒哀乐也与我们大不相同。我们自己的成长经验,有时对她有用,有时完全不相吻合。无论如何,我都尝试去鼓励她,理解她,帮她面对困境。

我与女儿有一个美丽的约定:他们父女永远是世上最可靠的朋友。他们之间也可有暂时性的生气,但不要有长久的怨恨。女儿是上帝恩赐给我的宝贵财富,我的责任就是尽毕生之力,好好照顾她,陪伴她健康成长,直到我去天国交差。

学生跟帖1:老师,我也是您的女儿。

学生跟帖2:“女儿拥有她母亲从前活生生的形象对父亲而言是一个美丽的奖赏。”这句话写得让我心痛!

学生跟帖3:“看她眼睛,单眼皮。鼻子,不够挺拔。下嘴唇,稍稍厚了一点。哇,这些不都是来自她亲爹的基因吗。是的,人就是这么怪,这些不是优点的特征,在我这个父亲看来,却是如此的亲切。或许,还有一点点隐隐约约的歉疚。”我爸妈也常不无遗憾地说,我要是能集合他俩的优点该有多好!可怜天下父母心,总想把世界上最好的东西都留给自己的孩子。

学生跟帖4:可能是打字的原因吧,“我与女儿有一个美丽的约定:他们父女永远是世上最可靠的朋友。他们之间也可有暂时性的生气,但不要有长久的怨恨。”这句话种的“他们”,换成“我们”更合适,您说呢?老师。

老师回帖:是的,应该用“我们”。如果没有你的及时指正,错误一整会留在那里,影响到更多的读者。谢谢你的直言不讳!

网友跟帖:孩子是父母生命的延续,爱他们,呵护他们,养育他们,是父母的责任。不久前,我离异了,现在孩子跟她爸爸过,读了“我的责任就是尽毕生之力,好好照顾她,陪伴她健康成长,直到我去天国交差。”我非常想去看我的女儿,把她紧紧地搂在怀里,再也不松开……

[学生博客日志:叙事类]

我洒妈妈一脸尿

那年,我五岁多。

一个星期六早上,大概八九点钟。我向睡意朦胧的妈妈脸上撒了一股温水,妈妈摸着闻一闻,一股尿臭,睁眼一看,是我在床上对着她洒尿。

看着我这个混账还面带得意的微笑,动作从容不迫,妈妈觉得蹊跷,大声道: “你在做梦吗?”

“不是。”

“你傻了吗?”

“没有!”

“你是故意的吗?”

不回答。

“那你知道会挨打吗?”

“对。”

“我告诉你如果能解释清楚,可以从轻发落。”

沉默对抗半天后,最后终于说明白:“我没有故事!”

“觉得自已太平淡,宁愿冒着挨打的风险也要创造一个勇敢的故事。是吗?”妈妈问。

“是。”

学生跟帖1:恭喜!你荣获了本年度搞笑诺贝尔奖!

学生跟帖2:哪个孩子不淘气,哪个母亲不宽容!

学生跟帖3:我五岁的时候,把一串鞭炮系在爷爷家小狗的尾巴上,一点火,鞭炮噼里啪啦,小狗吓得稀里哗啦,我笑得前仰后哈!

学生跟帖4:虽是童年的恶作剧,但读来真是有趣。如果我是你妈,也不一定舍得向你抡起巴掌。

老师跟帖5:妈妈为什么没有打你呢?

作者回帖:后来我问过妈妈,妈妈说,我没有教育你的经验,也没有任何经验适合你,所有的都是受你教育的经验。要弄懂妈妈的话,也许要等我有了自己的孩子以后吧!

[学生博客日志:释疑类]

[学生博客日志:研究类]

对小龙虾的研究记录报告

三四班 杜顾遥

龙虾,全身披着棕红色的铠甲,挥舞着两只大钳子,一副不可一世的临战模样,像是遇到了敌人,准备开展一场决斗。它“玲珑”的身躯后面,翘着波浪形的尾巴,身上一节一节的,像是它美丽的条纹。它的腹部下有一条黑色的茎,八只脚,如同这龙虾船上的八支浆,只要它们滑动起来,龙虾就能在水里游动自如了。

望着水里“精心养神”的龙虾们,我的脑海里不禁涌出一个疑问:河水和自来水,哪一种更适合龙虾生存?为了解答这个疑问,我决定做一个对小龙虾的研究实验。

通过观察和研究,我发现自来水养的龙虾生存时间比较短,只活了6天,反之,河水养的龙虾生存时间较为长一些,活了8天。我找出两只瓶子,把它们当作两组生态瓶,里面都装着两只龙虾,一组用河水养,一组用自来水养。我3天换一次水,并控制了其他条件:空气、阳光、食物。

另外,在做这个“哪种水更适合小龙虾生存”实验的同时,我也对小龙虾的食性进行了研究。以下就是我为期8天的记录:

从上面的记录中,我发现1号生态瓶里龙虾吃的食物虽然跟是2号生态瓶里龙虾吃的食物有所区别,但他们都是杂食动物。

龙虾和人类一样,有属于自己的栖息地和适合它们繁殖、生长的环境,作为龙虾的朋友们,我们不能破坏而应该保护龙虾的生态环境,为它们建立良好的栖息地,让整个生态系统得到和谐的发展,也让大自然处处充满生机勃勃的景象!

这次的研究,让我接触到了龙虾的生活,明白了龙虾的食性,收(受)益匪浅啊!

……

博客习作,是对“被习作”的一场深刻革命。

在形式上,它革了依照教材、按部就班、一周一作的机械呆板习作的命;学生可以在博客的自留地上,根据兴趣与需要,及时耕种、管理、收获。

在内容上,它革了命题作文与单纯而生硬追求写作技巧的命,博客上,写什么,怎么写,学生自己说了算。

在评价上,它革了单一性评价的命。实现了如下转向:学生习作由原来只有教师的一言堂评价,转向了读者的群言堂评价;由原来只有教师分数评价,转向了读者的语言评价;由原来只有教师诊断性评价,转向了读者的欣赏性评价;由原来只有过期性评价,转向了读者的即时性评价;由原来只有教师参与的学校性评价,转向了有读者参与的社会性评价。

(本文选自《语文教学通讯c》,2011.1)

孙建锋,江苏人,全国优秀教师,全国著名特级教师,中学高级教师,国家级骨干教师。国标本苏教版小学语文实验教材编委,南京师范大学基础教育课程改革特约研究员,香港中文大学特聘讲师。深圳市福田 教育科学研究院研究员。

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